miércoles, 19 de enero de 2011

Trabajo 1.1
Preguntas de identificación de conocimiento
Realización de intercambio de ideas entre compañeras del grupo sobre los conceptos básicos que se estudiarán en el bloque; para ello se necesita contestar con validez las siguientes preguntas:
*¿Porque la educación es al mismo tiempo un derecho y una obligación?
Es un derecho que tienen los niños y los jóvenes, y es obligación de los padres darles la educación  necesaria y mandarlos a la escuela, es  obligatorio desde preescolar hasta la secundaria.
*¿Porque la educación es un servicio público?
Porque existen muchas escuelas públicas y porque en la constitución lo dice y porque es responsabilidad del gobierno federal
¿Qué relación existe entre laicismo y tolerancia?
Que el laicismo es que no se hable de religión y ser tolerante significa no discriminar a los demás por sus creencias
* ¿Qué relación existe entre la gratuidad y el carácter demográfico de la educación?
Que en la constitución dice que la educación sea laica, gratuita  y obligatoria, entonces no se debe pagar por recibirla, y se supone que todos tenemos derecho a recibirla sin discriminación alguna.
Trabajo 1.2
Resumen de la página del INEGI
 Al entrar a la pagina del INEGI me di cuenta de que es una página muy fácil de accesar y la información es muy entendible ya que está clasificada, en estadística y geografía, en el área de estadística se ofrece información por rango de edad y de género y de cada una de las entidades federativas, la información ofrecida es acerca del rango de educación básica, religión, número de personas que viven en cada estado, municipio, ciudad y localidad. En esta página también se muestra el rango de distribución geográfica de las personas, cómo y en qué condiciones viven.
Es una página muy transparente, pues la información que se solicita y que se  busca está al alcance, la información que se nos brinda nos puede servir de ayuda para trabajos y tareas escolares, también para darnos cuenta que año con año, nuestro país cambia, y las personas que vivan en él también.
Trabajo 1.5  Propósitos generales del curso
 1.- Conozcan y analicen la dimensión, características y la distribución de los principales problemas de la educación básica, en lo relativo a la cobertura equidad, así como las manifestaciones regionales que están tienen.
2.-Identifiquen los factores internos y externos al sistema educativo que influyen en el surgimiento o la persistencia de los problemas y cómo interactúan dichos factores.
3.- Conozcan y analicen los principales rasgos de la política educativa actual y valoren sus logros y limitaciones; en particular, que reconozcan la influencia que, en el diseño y la puesta en marcha de las políticas educativas, ejercen diversos actores, en especial el maestro y la escuela como institución.
4.- Desarrollen su capacidad de utilizar diversas fuentes de información como medios y recursos intelectuales  que les permitan, además de estudiar los contenidos específicos de este curso, estar informados y ser participes y consientes de la política educativa.

Bloque I. El acceso a la educación básica.
1.-  Identifiquen la dimensión de los problemas de acceso a la educación básica y su distribución regional y social.
2. Reconozcan las regiones y poblaciones específicas que concentran el problema
de acceso a la educación básica.

3. Analicen, en forma inicial, las relaciones entre desigualdad social y económica y
Desigualdad de oportunidades educativas



Bloque II. La permanencia en la educación básica
1. Identifiquen los principales problemas de eficacia y calidad de los resultados educativos que enfrenta la educación básica y reconozcan los grados escolares en que se presentan con mayor magnitud.
2. Analicen la distribución regional y social de estos problemas e identifiquen las
entidades y regiones con los mayores índices de fracaso escolar.
3. Establezcan relaciones entre los factores externos e internos del sistema edu- cativo que influyen en el surgimiento del fracaso escolar y sus consecuencias; asimismo, que reflexionen sobre posibles soluciones

Bloque III. La calidad de los resultados educativos

1. Reconozcan a la evaluación como uno de los procesos indispensables para
mejorar la calidad de la educación e identifiquen sus alcances y límites.
    2. Analicen algunos resultados del aprovechamiento escolar de los estudiantes de educación primaria y secundaria, y distingan los factores internos y externos al sistema educativo nacional que los influyen.
3. Analicen algunos rasgos de la distribución de la calidad de la educación básica y
propongan soluciones posibles para mejorar los resultados educativos.
 4. Integren en forma crítica el mayor número de elementos e informaciones sobre los problemas y las políticas educativas relacionados con la educación básica y sean capaces de utilizarlos en la comprensión de los procesos de integra- ción educativa y de las prácticas de la educación especial.
Bloque IV. Los rasgos de la política educativa actual

1. Valoren la política educativa actual, a partir de la comparación entre los proble-
mas educativos y las acciones puestas en práctica.
2. Identifiquen los principales cambios que, a partir de 1992, se pusieron en mar- cha en el sistema educativo (el financiamiento, la federalización, la participación social, las políticas de promoción laboral y profesional del magisterio y los progra- mas compensatorios) y valoren sus resultados en el mejoramiento de la calidad y la equidad educativa.
3. Definan los principales retos que enfrenta la educación básica, en particular la educación especial, e identifiquen las implicaciones que estos desafíos tienen para su desempeño profesional.
Trabajo 1.6  Reporte de una noticia acerca de la educación

Nacional
 Escuché en la televisión, que dentro de tres meses, entrará en vigor la nueva ley acerca de la comida que se vende en las escuelas primarias, secundarias y al parecer también esta ley podría ser implementada a nivel bachillerato y a nivel profesional.
En las escuelas va a estar prohibida la venta de comida chatarra tal como churros, sabritas, galletas, refrescos, dulces de todo tipo etc. También a los establecimientos o tiendas que están cerca de las escuelas se les prohibirá la venta de estos alimentos.
Los maestros recibieron un manual donde se señala lo que deben vender.

Estatal
 Guadalupe, Zacatecas- El titular de la Secretaría de Educación y Cultura (SEC), Luis Manuel Aguayo Rendón, informó en una rueda de prensa sobre los logros del Gobierno del Estado en materia educativa, destacando el programa de robótica educativa, que a la fecha ha conseguido grandes avances en la formación de las y los niños zacatecanos, así como los resultados de la prueba Enlace. Añadió que en indicadores como cobertura en estos 3 últimos años, en preescolar se ha pasado del 65% al 86%, en primaria del 89.2% al 96.1% en media superior del 50.3% al 57.14% y superior 23.1% a 28%. Dijo que para el próximo año se espera que más de 150 escuelas tengan el programa de robótica educativa en las escuelas públicas del estado.
Actividad 1.7
Los conceptos más relevantes de la lectura
--- Perfil estadístico de la educación ---
1.    Educación
2.    Transformación
3.    Sociedad
4.    Continuidad
5.    Adaptación equitativo
6.    Esbozar
7.    Desigualdad
8.    Exclusión
9.    Alfabetismo
10. Analfabeta
11. Deserción
12. Incipiente
13. Paulatino
14. Inequidad
15. Proporción
16. Incorporar
17. Dispersar
18. Zonas marginadas
19. Cohortes
20. Rezagos
21. Instrucción
22. Deficiencias
23. Matricula escolar
24. Declinación
25. Fecundidad
26. Descendencia
27. Aunado
28. Canalización
29. Radican
30. Analfabeto
Trabajo 1.8
Datos estadísticos de la lectura

1.    78 de cada 100 personas de 10 años y más no sabían leer ni escribir
2.    1990, solo 11 de cada  100 personas eran analfabetas
3.    La escolaridad promedio entre la población de 15 años y más era de poco menos de un año
4.    La proporción de la población que aún no sabe leer n i escribir alcanza 12.4%
5.    En 1990, se hubieran tenido que incorporar cerca de 2.5 millones de personas al sistema educativo nacional.
6.    Mientras la tasa de analfabetismo se ubica alrededor de 4% para la población de 15 q 19 años, para la población de 30 años alcanza prácticamente el 20%
7.    La población de 15 años y mas sin instrucción escolar alguna representaba alrededor del 14% del total
8.    3.8% en el grupo de 15 a 19 años
9.    13.2% en el de 35 a 39 años
10. 30% en el de 55 a 59 años
11. 43.5% en el de 65 años y mas
12. En edad de 15 a 19 años, la proporción de nivel de escolaridad primaria o mas asciende a casi 84%
13. La población de 15 años y más se tiene que 22.8% no completo la primaria
14. Entre 15 y 24 años eran cerca de 17 millones y medio de personas
15. 21.5% de personas entre 6 y 24 años asisten en 1990 a algún plantel educativo
16. Esa cifra representa el 89% de la población
17. Aprox. Asistió a algún centro educativo 90% de los niños de entre 6 y 17 años
18. 42% de entre 15 a 19 años de edad
19. 79% de entre 11 y 14 años de edad
20. En la primaria se cuenta con más de 496000 maestros y 87000 escuelas
21. En promedio hay 29 alumnos por maestro
22. 166 estudiantes por escuela
23. Menos de 100 de cada 1000 estudiantes entre 7 a 11 años no asisten a la escuela
24. 130 de cada 1000 a partir de los 12 años no van a la escuela
25. En secundaria hay un poco más de 4.3 millones de alumnos que son el 19.9% de los estudiantes del país
26. Esa población es atendida por 245000 maestros
27. Se encuentra distribuida en más de 20 000 escuelas
28. La matricula escolar era de 18 millones en bachillerato, 1.3 millones en el nivel profesional y en la escuela normal poco más de 406 000 alumnos
29. Los estudiantes del nivel superior representan apenas 5.1%
30. Los estudiantes del nivel superior son entendidos por mas de 133 000  maestros en 2400 escuelas
EXPLICACIÓN DEL PERFIL ESTADISTICO DE LA EDUCACIÓN

La educación ha jugado un papel fundamental de la transformación de la sociedad mexicana. Entre otros aspectos, ha sido un medio privilegiado para promover la continuidad de la cultura nacional y alimentar su vitalidad, para impulsar la capacidad productiva del país, para facilitar la adaptación social a cambios científicos y tecnológicos, para abrir canales de movilidad social y promover una más equitativa distribución del ingreso.
Se va a analizar las características de acuerdo con el nivel de instrucción avanzada, rasgos de inequidad, desigualdad y exclusión social, alfabetismo, analfabetismo, escolaridad promedio, niveles de deserción, etc.
ESCOLARIDAD DE LA POBLACION MEXICANA
A partir del siglo XX la población mexicana ha experimentado un notable avance en el perfil educativo, ya que en 1900 había mucho analfabetismo. Por el contrario encontramos que las generaciones recientes se tienen mayor acceso a los niveles educativos básicos y las tasas de analfabetismo han ido bajando poco a poco.
DEMANDA POTENCIAL DE EDUCACIÓN
Según el censo de 1900 en los niños menores de 6 años es de donde provienen la mayor demanda potencial en educación primaria que son cerca de 12.5 millones de personas y los adolescentes de 12 y 14 años son 6.3  millones de demandantes potenciales en educación secundaria y por último la educación media superior y superior de entre 15 a 24 años son 17 millones  y medio de personas.
MATRICULA ESCOLAR
La estructura de la matricula escolar presenta cambios significativos en las últimas décadas y la acelerada reclamación de la fecundidad y sus efectos sobre la estructura por edades ha contribuido a disminuir la población en edad de cursar la enseñanza primaria.
ENSEÑANZA PRIMARIA SECUNDARIA
En la primaria se cuenta con más de 496000 maestros y cerca de 87,000 escuelas para atender esta población, con un promedio de 29 alumnos por maestro y 166 estudiantes por escuela. En la secundaria hay un poco mas de 4.3 millones de alumnos que son 16.9% de la población total y es atendida por 245,000 maestros que se encuentran en 20,000 escuelas.
ENSEÑANZA MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
Los estudiantes de nivel superior representan el 5.1 % del total de estudiantes matriculados.
EFICIENCIA TERMINAL Y DESERCIÓN ESCOLAR
La relevancia estadística de la deserción escolar varía de manera significativa de acuerdo con el nivel de instrucción. El rezago educativo es un concepto relativo que ha sido utilizado con frecuencia para dar cuenta de la condición de trazo en que se encuentran sectores importantes de la población mexicana con respecto a las metas establecidas por la política educativa nacional.
DIFERENCIAS GEOGRAFICAS EN LOS NIVELES DE INSTITUCIÓN DE LA POBLACIÓN
Una de las características que define el grado de desarrollo social de la Entidades Federativas del país es el nivel de escolaridad de su población, el cual está estrechamente ligado con el funcionamiento del sistema educativo. Las desigualdades sociales y regionales en el plan educativo han persistido en la sociedad mexicana.

RESUMEN DEL PROGRAMA SECTORIAL 2007-2010

Contienen estrategias, objetivos, propósitos, indicadores, metas, líneas de acción.
En las últimas décadas, se han logrado avances fundamentales en la construcción de una sociedad más democrática, más respetuosa, más tolerante e incluyente.
En la educación se debe de mejorar los cuatro pilares básicos de la educación: saber ser, saber hacer, saber convivir y saber conocer.
La educación ha sido un gran impulso de muchos avances. Los principales retos son combatir el rezago educativo, ampliar la cobertura de la educación básica, reducir la equidad der género y ampliar los servicios educativos.
Objetivo 1: Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes, mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener un acceso a un mayor bienestar y contribuyen al desarrollo nacional.
Objetivo 2: Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad.
Objetivo 3: Impulsar el desarrollo y utilización de3 tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción de la sociedad del conocimiento.
Objetivo 4: Ofrecer una educación integral que equilibre la formación en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos, a través de actividades regulares del aula, la práctica docente y el ambiente institucional, para fortalecer la convivencia democrática e intercultural.
Objetivo 5: ofrecer servicios educativos de calidad para formar personas con alto sentido de responsabilidad social, que participen de manera productiva y competitiva en el mercado laboral.
Objetivo 6: fomentar una gestión escolar e institucional  que fortalezca la participación de los centros escolares en la toma de decisiones, corresponsabilice a los diferentes actores sociales y educativos, y promueva la seguridad de alumnos y profesores, la transparencia y la rendición de cuentas.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN

Objetivo 1: Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes, mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener un acceso a un mayor bienestar y contribuyen al desarrollo nacional.
Para lograr una mejor calidad de la educación se debe aplicar una mejor capacitación de profesores, una actualización de programas de estudio y los contenidos, etc. Se requiere de una evaluación desde tres dimensiones: como ejercicio de rendición de cuentas, como instrumento de difusión de resultados de padres de familia y como sustento del diseño de las políticas públicas.
Objetivo 2: Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad.
Para lograr una mayor igualdad de oportunidades de género entre regiones y grupos sociales se necesita la ampliación de la cobertura, el apoyo al ingreso, la permanencia de los estudiantes en las escuelas, el combate al rezago educativo y mejoras sustanciales a la calidad y a la permanencia.
Objetivo 3: Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción de la sociedad del conocimiento.
Se fomentara el uso didáctico de las tecnologías de la información y la comunicación para tener una mejor participación en la sociedad del conocimiento, se promoverá la investigación, el desarrollo científico y tecnológico y la incorporación de las tecnologías en las aulas para apoyar el aprendizaje de los alumnos.
Objetivo 4: Ofrecer una educación integral que equilibre la formación en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos, a través de actividades regulares del aula, la práctica docente y el ambiente institucional, para fortalecer la convivencia democrática e intercultural.
Se promueva una educación laica, gratuita, participativa, orientada a la formación de ciudadanos libres, responsables, creativos y respetuosos de la diversidad cultural. Implementar programas de estudio y modelos de gestión que equilibren la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades en las áreas científicas, humanistas de lenguaje y comunicación, cultural, artística y deportiva.

Objetivo 5: Ofrecer servicios educativos de calidad para formar personas con alto sentido de responsabilidad social, que participen de manera productiva y competitiva en el mercado laboral.
Para lograr una educación relevante y pertinente que promueva el desarrollo sustentable, la productividad y el empleo, se necesita la actualización e integración de planes y programas, permitir que los estudiantes adquieran mayor experiencia y sean competitivos.
Objetivo 6: Fomentar una gestión escolar e institucional  que fortalezca la participación de los centros escolares en la toma de decisiones, corresponsabilice a los diferentes actores sociales y educativos, y promueva la seguridad de alumnos y profesores, la transparencia y la rendición de cuentas.
Se necesita de una democratización plena del sistema educativo que abra espacios institucionales de participación a los padres de familia y a nuevos actores, como las organizaciones de la sociedad civil con el fin de fortalecer a las comunidades de cada centro escolar.
METAS EDUCATIVAS HACIA EL 2021

META GENERAL PRIMERA
Reforzar y ampliar la participación de la sociedad en la acción educativa.
Meta especifica 1: elevar la participación de los diferentes sectores sociales y su coordinación en proyectos educativos: familias, universidades y organizaciones públicas y privadas, sobre todo de aquella relacionadas con servicios de salud y promoción del desarrollo económico, social y cultural.
META GENERAL SEGUNDA
Lograr la igualdad educativa y superar toda forma de discriminación en la educación.
Meta especifica 2: garantizar el acceso y la permanencia de todos los niños e3n el sistema educativo mediante la puesta en marcha de programas de apoyo y desarrollo de las familias para favorecer la permanencia de sus hijos en la escuela.
META GENERAL TERCERA
Aumentar la oferta de educación inicial y potenciar su carácter educativo
Meta especifica 6: aumentar la oferta de educación inicial para niños de 0 a 6 años.
Meta especifica 7: potenciar el carácter educativo de esta etapa y garantizar una formación suficiente de los educadores que se responsabilizan de ella.
META GENERAL CUARTA
Universalizar la educación primaria y la secundaria básica, y ampliar el acceso a la educación secundaria superior.
Meta especifica 8: asegurar la escolarización de todos los niños en la educación primaria y en la educación secundaria básica en condiciones satisfactorias.
META GENERAL QUINTA
Mejorar la calidad de la educación y el currículo escolar.
Meta especifica 10: mejorar el nivel de adquisición de las competencias básicas y de los conocimientos fundamentales por parte de los alumnos.
Meta especifica 11: potenciar la educación en valores para una ciudadanía democrática activa, tanto en el currículo como en la organización de gestión de las escuelas.
META GENERAL SEXTA
Favorecer la conexión entre la educación y el empleo a través de la educación técnico-profesional.
Meta especifica 16: mejorar y adaptar el diseño de la educación técnico-profesional de acuerdo con  las demandas laborales.
 META GENERAL SEPTIMA
Ofrecer a todas las personas oportunidades de educación a lo largo de toda la vida.
Meta especifica 18: garantizar el acceso a la educación a las personas jóvenes y adultas  con mayores desventajas y necesidades.
META GENERAL OCTAVA
Fortalecer la profesión docente.
Meta especifica 20: mejorar la formación inicial del profesorado de primaria y secundaria.
META GENERAL NOVENA
Ampliar el espacio iberoamericano del conocimiento y fortalecer la investigación científica.
Meta especifica 22: apoyar la creación de redes universitarias para la oferta de posgrados, la movilidad de estudiantes e investigadores y la colaboración de investigadores iberoamericanas que trabajan fuera de la región.
META GENERAL DECIMA
Invertir más e invertir mejor
Meta especifica 24: aumentar el esfuerzo económico de cada país para el logro de las metas educativas 2021.
META GENERAL DECIMO PRIMERA
Evaluar el funcionamiento de los sistemas educativos y del proyecto “metas educativas 2021”.
Meta especifica 26: fortalecer los sistemas de evaluación de cada uno de los países.
POLÍTICA GENERAL

La política general se divide en varias ramas, que son; política económica, que trata del buen desarrollo económico del país; política social, regulan la convivencia de la sociedad; la política educativa, que mas adelante voy a hablar de ella; la política sanitaria, regula la salud y la política ambiental, que cuida el medio ambiente.
La política educativa se formulo sobre dos tipos de bases, que son: datos de la realidad y fundamentos y supuestos. Los datos de la realidad tratan sobre la situación del país para después sacar un diagnostico educativo tomando en cuenta a las personas, tanto el numero, de donde vienen, su clase social, cultura, tradiciones, etc. Para fundamentar las teorías se deben de tomar varios aspectos como ideológico, filosófico, epistemológico, pedagógico, psicológico, etc.
Todos los rasgos que ya mencione son los que se necesitan para lograr una reforma educativa y de ahí se cumplan los objetivos necesarios dentro del sistema educativo; por ejemplo mayor y mejor capacitación de los docentes, infraestructura moderna, mayor cobertura de la educación, etc. Además se debe lograr un trabajo directo entre los alumnos, profesores y toda la escuela en su contenido.
Es decir, para que se logre una verdadera reforma educativa se deben de tener en cuenta varios aspectos del país y su sociedad, por ejemplo; la economía, la cultura, las ideas de la persona, entre otras cosas.
¿Cuál es el primer objetivo del Programa Sectorial de Educación?
Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de vida de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.
¿Qué dice el objetivo 4to del Programa Sectorial de Educación?
Una política pública que, en estricto apego, al artículo tercero  constitucional, promueva una educación laica, gratuita, participativa, orientada a la formación de ciudadanos libres, responsables, creativos y respetuosos de la diversidad cultural.
¿De que nos habla la meta “reforzar y ampliar la participación de la sociedad en la acción educadora”?
Elevar la participación de los diferentes sectores sociales y coordinación en proyectos educativos: familias, universidades y organizaciones públicas y privadas, sobre todo de aquellas relacionadas con servicios de salud y promoción del desarrollo económico, social y cultural.
BIOGRAFÍAS
Sylvia Schmelkes
Schmelkes es socióloga, con maestría en investigación educativa por la Universidad Iberoamericana Ciudad de México, viene trabajando con los temas de la educación de personas jóvenes y adultas desde hace 30 años, especialmente educación indígena, educación intercultural y calidad de la educación básica.
Fundadora de la Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe de la Secretaría de Educación Pública de México, la cual dirigió entre 2001 y 2007, actualmente es directora del departamento de educación de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México.
Emilia Ferreiro
Nació en Argentina en 1937. Realizó estudios de doctorado en sicología, con especialización en sicología genética, en la Universidad de Ginebra, Suiza. Su tesis fue dirigida por Jean Piaget, quien escribió el prólogo del libro Les relations temporelles dans le language de l’enfant, 1971, que fue el producto principal de la tesis. Ingresó al DIE en 1979, después de haber sido investigadora del Centro Internacional de Epistemología Genética de la Universidad de Ginebra y profesora de la Universidad de Buenos Aires. La publicación en 1979 de Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño fue el inicio de una serie de publicaciones sobre la psicogénesis de la lengua escrita.

Desde entonces, Emilia Ferreiro es reconocida internacionalmente por sus contribuciones a la comprensión del proceso evolutivo de adquisición de la lengua escrita. Ha sido invitada a presentar sus trabajos en conferencias internacionales en varios países de América Latina, Canadá, Estados Unidos, Europa e Israel. Asimismo, ha sido profesora invitada en instituciones de educación superior europeas (Universidad de Roma, Universidad Autónoma de Madrid y Ecole Pratique des Hautes Etudes a la Sorbonne, en París) y latinoamericanas: Centro de Estudios Avanzados de la Universidad de Buenos Aires, Universidad Federal de Pernambuco, en Brasil, Universidad Nacional Autónoma de México y El Colegio de México, donde ocupó la prestigiosa Cátedra Jaime Torres Bodet.
Citas textuales de Sylvia Schmelkes
Según Sylvia “es injusto pedirle solamente al sistema educativo que cumpla con todo lo que la sociedad exige de él”.
Según Sylvia “en educación, preferimos hablar de beneficiarios”
Según Sylvia “el alumno es beneficiario de la educación”
Según Sylvia “no es posible seguir haciendo mas de lo mismo si queremos combatir el problema de la deficiente calidad de la educación que imparten nuestras escuelas”
Según Sylvia “la riqueza de una nación depende de su gente”
Según Sylvia “desde otra perspectiva, los alumnos son el producto del proceso educativo”
Según Sylvia “es el objetivo externo de la educación el que le da significado a cada empresa que educa”
Según Sylvia “el alumno es el beneficiario principal de la actividad educativa en lo inmediato y en lo mediato”

Citas textuales de Emilia Ferreiro
Según Emilia “estamos hablando de futuro, y los niños forman parte del futuro”
Según Emilia “todos los problemas de alfabetización comenzaron cuando se decidió que escribir no era una profesión”
Según Emilia “la lectura es un gran escenario donde es preciso descubrir quienes son los actores, de los autores”
Según Emilia “en esta época no había fracaso escolar”
Según Emilia “hubo una época hace siglos, en que leer y escribir eran actividades profesionales”
Según Emilia “la escritura puede ser considerada como una representación del lenguaje o como un código de transcripción grafico de las unidades sonoras”
Según Emilia “la escritura es importante en la escuela porque es importante fuera de ella y no al revés”
Según Emilia “el sistema alfabético puro es una especie de ideal nunca alcanzado”